浅议以“区域集优”助力津城中小企业发展

  中小企业是我国国民经济和社会发展的重力量,促进中小企业又好又快发展,是关系民生和社会稳定的重大战略任务。长期以来,融资难、融资结构不合理一直困扰着我国大多数中小企业的发展。拓宽中小企业融资渠道,“扩大中小企业直接债务融资工具发行规模,探索发展符合中小企业需求特点的债券融资等创新产品”势在必行。  区域集优直接债务融资模式(简称“区域集优”)是指依托地方政府主管部门和人民银行分支机构,共同遴选符合条件的各类地方企业,由中债公司联合商业银行、地方担保公司和其他中介机构为企业量身定做债务融资服务方案,并供全产品线金融增值服务的业务模式。“区域集优”模式经银行间市场成员研究、论证,地方政府、企业、金融机构、中介组织等各参与主体密切沟通,在人民银行的指导下,由中国银行间市场交易商协会211年推出,是利用直接债务融资市场助推中小企业发展的关键举措。  一、“区域集优”模式简介  “区域集优”模式实质是一种增信方式和发行方式的创新,最大特点是政府资金支持、中介机构让利、工作流程集优。地方政府组织协调,发起设立中小企业直接债务融资发展基金(简称“发展基金”);主承销商、增信机构、地方反担保机构及其他中介机构收取最优惠费率,有效降低企业的发行成本;地方政府、人民银行分支机构、主承销商与增信机构共同组成项目工作小组,协同地方反担保机构及其他中介机构,建立“统一认可的业务标准、统一行动的工作机制、统一执行的审批流程”,高各中介机构的工作效率,为区域内中小非金融企业实现批量化、规模化的债务融资。  “区域集优”主支持一定区域内具有核心技术、良好发展前景的中小非金融企业通过地方政府专项风险缓释措施的支持,在银行间债券市场发行债务融资工具。其中“发展基金”按照“政策性资金、市场化运作”的模式运作,充当融资担保基金的角色,促使中小企业以市场化方式在资本市场融资,并按照相关政策求增强技术创新水平和市场竞争力,从而高“发展基金”的可持续性。各参与方关系如下图。  二、“区域集优”直接融资模式发展情况  自211年11月3日,广东省佛山市、山东潍坊市分别同时成功发行3.59亿元、1.8亿元的第一期中小企业区域集优票据后,江苏常州也在211年11月28日、11月29日成功发行总规模8.5亿元的中小企业区域集优票据3只。212年以来,陆续又有杭州、郑州、南山等地跃跃欲试。已披露的“区域集优”票据发行主体、发行规模、发行利率统计如下表。  由于中小企业直接债务融资知识普及率较低,中小企业规范化程度较低,固有的信用风险较高,项目前期梳理工作较多,因而尽管“区域集优”在政府等相关机构的推动下取得较快进展,但发行量尚小,风险缓释措施创新机制尚处于摸索阶段。  三、天津开展“区域集优”的意义  中小企业是天津市经济发展的重支撑、安置就业的重途径以及科技创新的重力量,是津城经济社会实现持续健康快速发展的重保证。211年,天津市中小企业实现增加值574.7亿元,占全市国民生产总值的51.3%,实现税收收入1437.5亿元,占全市税收总量的64.7%。预计到215年,天津市中小企业个数将达到2万家,其中科技型中小企业3万家,规模以上中小企业3.5万家,利税达到3亿元。因而政府把推动中小企业发展作为推进全市经济社会实现科学发展、和谐发展、率先发展的重举措。目前,我市多数科技型小巨人企业己进入快速成长阶段,企业能否持续发展壮大很大程度上取决于能否取得资金支持,因此,以“区域集优”为中小企业拓宽融资渠道并创造良好的融资环境是促进企业健康、快速发展的前。  开展“区域集优”开创了中小企业直接债务融资新局面,为中小企业供了与资本市场良性互动的机会。目前能在银行间发行债券的8%以上都是信用等级较高的企业,囿于信用水平较低和主体评级较低,多数中小企业很难成为银行间市场债券的发行主体,引入资本市场唯一一家AAA级增信机构中债增为债项担保,虽然信用增级本身并不能改变集合债券偿债主体违约的可能性,但能改变违约损失概率和损失金额的大小,从而高债项级别,使债券得以较低利率顺利发行。同时,通过市政府出资建立专门的“发展基金”,为我市中小企业供担保支持,解决了中小企业融资中供有效的反担保措施方面的困难,而且“发展基金”在没有反担保机构针对区域集优项目承担连带责任反担保安排的情况下,可放大8倍左右;有反担保机构针对区域集优项目承担连带责任反担保安排的情况下,可放大1-15倍。“杠杆效应”及政府、主承、增信等相关机构有序协调推进,无疑会极大扩展我市中小企业直接债务融资规模,实现风险溢价与资金可得之间的协调平衡。  开展“区域集优”有利于高津城区域资信状况,升区域信誉和市场知名度,改善津城金融生态环境。大量事实表明信息不对称是目前我国中小企业融资困难的一个最重的原因,由于中小企业与投资者之间没有形成顺畅的信息传递机制,信息不对称会引发逆向选择和道德风险,使得投资者在追求安全性、盈利性与流动性的统一时谨慎对待中小企业的融资需求。“区域集优”模式下地方政府设立“发展基金”进行偿债担保,有助于获得市场投资者认可,高社会融资总量,缓解信贷依赖度过高的局面,改善地区融资结构,为我市经济发展配置  金资源。同时,债券市场具有监督监督和激励机制,一般情况下信用评级高,表明企业信誉好,对外融资能力较强,监督成本较低。公开市场的信息披露、存续期间的信用评级,会促使中小企业高公司治理、规范运营、保持较高的持续盈利能力,维护良好的市场形象,从而持续从资本市场获得更多低成本资金,支持企业实现跨越式发展,为我市经济发展做出更大贡献。  参考文献   1杨农,《服务中小企业 集合票据再创新》,www.nafmii.org.cn  2工业和信息化部,《“十二五”中小企业成长规划》

  

老年肺结核合并肺部感染的排痰护理措施及效果观察

目的 探讨老年肺结核合并肺部感染的排痰护理措施及效果。方法 选取215年1月~216年6月我院收治1例老年肺结核合并肺部感染患者为观察对象,随机分为对照组和实验组,对照组接受常规护理,实验组同时接受排痰护理,比较两组护理效果。结果 实验组有效率为9%,对照组有效率为58%,两组比较统计学差异明显(P<.5)。结论 老年肺结核合并肺部感染接受常规联合排痰护理,有助于其治疗效果的巩固。    关键词老年肺结核;肺部感染;排痰护理    Nursing Measures and Effect Observation of Pulmonary Tuberculosis with Pulmonary Infection in the Elderly    LV Ping    (Mianzhu Municipal People's Hospital,Deyang 6182,Sichuan,China)    AbstractObjective To investigate the nursing measures and effect of sputum drainage in elderly patients with pulmonary tuberculosis complicated with pulmonary infection. Methods From January 215 to June 216 in our hospital 1 cases of senile pulmonary tuberculosis complicated with pulmonary infection were randomly divided into control group and experimental group. The control group received the routine nursing care, the experimental group also received expectoration nursing, nursing effects were compared between the two groups. Results The effective rate of the experimental group was 9%, the control group was 58%, and the two groups were statistically significant (P<.5). Conclusion The elderly patients with pulmonary tuberculosis complicated with pulmonary infection received conventional nursing care, which is helpful to the consolidation of the treatment effect.    Key wordsSenile pulmonary tuberculosis; Pulmonary infection; Sputum drainage nursing    隨着我国老龄化进程的逐步加快,老年肺结核发病率也呈现出逐年上升的趋势,肺部感染是一种老年肺结核患者临床常见并发症,患者发病后呼吸道内痰量明显增加,且痰液呈块状或是黄色粘稠状,因而容易诱发血氧饱和度降低或是呼吸困难等症状,常规的临床护理措施无法有效改善患者的排痰困难症状,因而针对性的排痰护理,对于患者症状的改善具有重意义。本研究对老年肺结核合并肺部感染的排痰护理措施及效果进行了分析。    1 资料与方法    1.1一般资料 选取215年1月~216年6月我院收治1例老年肺结核合并肺部感染患者为观察对象,男性与女性构成比52∶48,年龄6~82岁,平均(7.1±1.2)岁,按照患者不同的入院治疗时间将其分为对照组和实验组,每组5例,且不同观察对象之间性别、年龄等资料比较统计学差异不明显(P>.5)。 
  1.2 临床诊断和表现特征 肺结核病是老年结核病的常见疾病,患者通常病程较长,且老年人自身机体免疫能力较差,容易诱发感染等问题,进而出现食欲衰退、乏力、发热、胸痛、咯血、咳嗽和咳痰等临床表现。老年肺结核临床特征主表现为①老年性肺结核菌阳率高, 并治疗后阴转率高。②合并症与并发症发生率较高。从本院相关科室收治患者的基本情况来看,>65岁患者糖尿病合并结核病发生率甚至在7%以上,且患者通常伴随有明显的中毒症状,进而出现咯痰、咯血等肺部感染症状,且合并症多如高血压、肺源性心脏病。③临床症状的独特性。见的结核症状较少发生,而食欲衰退、疲劳等非特异性症状发生率较高,受到区域经济因素的影响,或是老年人居住多在山区或是距离城区较远,因而老年人常伴有慢性呼吸道疾病, 对发热、咳嗽、咳痰等症状容易忽视, 不能及时就诊而影响治疗。第四,陈旧性肺结核病灶复发。对于经济条件较差和医疗技术相对落后的地区,患者对结核的早期治疗不够重视,且随着患者免疫力的降低和年龄的增长,其原有的结核病就容易复发。 
  1.3方法 
  1.3.1对照组 观察对象接受常规临床护理,具体方法①基础护理老年肺结核患者体质较差,因而护理人员需加强消毒清洁工作,做好痰菌阳性患者的隔离工作,降低交叉感染发生率。按照患者病情轻重的不同,对其活动和休息时间进行适当安排,避免患者过于劳累,保证患者充分的睡眠和休息,做到劳逸结合,而对于症状严重的患者,则需绝对卧床休息。②饮食护理护理人员应根据高纤维、高蛋白、易消化、无刺激的原则对患者饮食进行适当安排,做到干稀搭配、荤素搭配、粗细搭配,保证食物的色、香、形、味,从而增强患者食欲。鼓励患者多食用绿色蔬菜,新鲜水果,保持大便通畅,同时注意观察大便颜色,发现异常,及时处理,防止病情恶化。不能经口进食者可通过鼻饲或者静脉注射补充营养,高患者抵抗力,以高治疗效果。③心理干预肺结核病程长,恢复慢且病情易反复,同时住院期间子女、亲属探视受限,患者常产生自卑感和孤独感。缺乏战胜疾病的信心,不肯与医生配合治疗,同时又向往健康长寿。对于无碍于健康的生活情趣和爱好给予满足和支持。避免不良情绪对患者的康复造成影响。护理人员应向患者及其家属说明疾病的治疗方法、临床表现、传播途径和发病原因,对待患者热情细心,增强护患之间的交流和沟通,从而帮助患者树立信心,减轻不良情绪的影响,并获得外界的情感支持。④药物护理大部分的老年患者对于肺结核合并肺部感染相关知识的了解不足,因而药物治疗的依从性相对较差,加之老年人自身记忆力较差,护理人员经常对患者详细讲解抗结核药物的用量、用法、时间等相关事项;同时对老年人说话速度慢,不厌其烦的反复重复、叮嘱,保证绝对的耐心,避免出现错服和漏服的情况,减少非依从性的发生,护理人员多对患者及家属沟通讲解肺结核相关知识, 让患者明白在抗结核化疗时做到早期、适量、规律、联合及全程,同时观察药物的副作用,引起患者及家属的高度重视,有利于高治愈率。
     1.3.2实验组 观察对象在上述护理措施基础上,接受针对性的排痰护理,具体方法①有效咯痰嘱患者轻微收缩腹部,经鼻深吸气,在深吸气末屏气片刻,并进行两次用力的咳嗽,保证排出瘀积在肺深部的痰液,临床治疗前对患者的24 h痰液量、脉搏血氧饱和度(SpO2)等指标进行监测。②胸部物理疗法。患者治疗前15 min进行雾化吸入,从而保证气道充分湿润,按照患者病变部位,选择相应的体位,引流支气管开口向下,选择相应的叩击头,按照患者胸部听诊和胸片结果对病变的范围和部位加以确定,由周围到中央、从外向内、从下而上均速移动叩击头,每个部位叩击3 s,范围覆盖整个胸廓。对于肺下叶及重点感染部位,需延长叩击的时间,增加频率,加大压力。按照患者不同的耐受度、体格和病情,将治疗时间控制在15~2 min,频率控制在15~3 HZ,2次/d。③面罩式雾化吸入使用硫酸沙丁胺醇雾化溶液、异丙托溴铵溶液、氨溴索注射液和生理盐水进行雾化吸入护理,15 min/次,2次/d。囑患者练习深吸气,保证药物进入支气管和肺内,用鼻缓慢呼出,使药液随深而慢的吸气沉降于终末支气管及肺泡,达到局部治疗的效果。 
  1.4疗效评定标准 显效为患者临床护理后,肺部啰音、咯痰、咳嗽等症状由(++)变为(-),或是由(+++)变为(+);有效为患者临床护理后,肺部啰音、咯痰、咳嗽等症状由(+)变为(-),或是由(++)变为(+);无效为患者临床护理后,肺部啰音、咯痰、咳嗽等症状未见明显改善,甚至有加重趋势。 
  1.5统计学处理 本次医学研究通过SPSS 17.软件分析和处理所得数据。计数资料通过χ2检验方法进行统计学处理,计量资料通过(x±s)方法进行统计学处理和表示,其他数据资料通过单因素方差分析法进行统计学处理,如果所得分析结果P<.5,可以证实两组数据资料对比具有明显的统计学差异。    2 结果    实验组老年肺结核合并肺部感染患者临床护理有效率为9%,对照组老年肺结核合并肺部感染患者临床护理有效率为58%,两组老年肺结核合并肺部感染患者临床护理效果比较,统计学差异明显(P<.5)。    3 讨论    肺结核属于慢性消耗性疾病的一种,老年人为该疾病的高发人群,且患者通常存在合并性肺部感染症状,因而死亡率较高,因此,针对老年肺结核合并肺部感染患者的护理工作,具有十分重的作用1-2。患者在常规护理措施的基础上,接受系统的排痰护理,有助于其痰液的顺利排出,减轻患者呼吸困难症状,降低患者死亡率,掌握有效的自我护理措施,从而顺利接受治疗和护理,巩固临床治疗效果3-6。    参考文献    1陈卫兵,马红梅.G5 体外振动排痰仪辅助老年慢性阻塞性肺疾病合并肺部感染患者排痰的最佳单次治疗时间J.中国医药导报,216,13(5)137-138.    2刘慧兰.沙美特罗/氟替卡松粉吸入剂对慢性阻塞性肺疾病患者肺功能的影响J.医学综述,215,21(12)2264-2266.    3傅万颖,陈菱菱.无创正压通气治疗慢性阻塞性肺疾病合并呼吸衰竭的临床疗效J.中国医药科学,214,4(2)188-19.    4曾玮.压力调节容量控制通气与同步间歇指令通气治疗老年慢性阻塞性肺疾病并呼吸衰竭的疗效比较J.医学综述,215,21(14)2664-2666.    5杨俊,谭蕾,李娜.体外振动排痰仪辅助急性加重期COPD患者排痰单次使用时间探讨J.护理学杂志,215,3(7)51-52.    6张凤妤,李艳,肖红.老年肺部感染患者使用振动排痰机的疗效观察J.西南军医,211(2).    

数学教学与创造性思维能力的培养

  一、引言
为了推动我国教育事业积极向前发展,国家实行了教育改革,出了教育创新理念,创新使教与学有机的结合,是实施素质教育的核心;数学教学并不 是简单数字游戏,其蕴含着丰富的创新教育素材,数学教师应认真研读教材,积极探索和总结训练学生思考的原则及方法,进而高数学教学的水平,培养学生学习 的兴趣,俗话说得好“兴趣是做好的老师”.在当前的教育模式下,在数学教学过程中存在一些弊端束缚着学生思维的扩展,限制了学生个人思考的空间.我国的综 合教育水平跟世界发达国家相比并不乐观,还存在很多需我们学习的地方,这就求我们在数学教学过程中转换教学观念,努力培养学生的创造性思维,激发学生 本身的潜力.
二、数学创造性思维
数学创造性思维是开发学生思维能力的一种非常重的心理和智能活动,它是检验学生综合思维能力一种标准,其主表现在新颖性、创造性、突破性 及真理性等方面.数学教学中方法不当极有可能给学生造成心理压力,因为数学创造性思维是在逻辑思维和非逻辑思维的基础上,通过形象、灵感、数学美感来抓住 问题的实质,进而找出问题的关键所在,再通过严密的逻辑思维作出证明.
数学创造性思维由于发挥了人脑的整体工作特点和下意识活动能力,不同于一般数学思维,它充分发挥了形象、灵感、数学美感等的作用,通过最优化的数学方法与思路,完整地把数与形等有关知识的紧密联系在一起,从某种意义来说,实现认识过程的飞跃,从而达到数学创造的成功.
三、数学思考能力培养的方法
1.改变教学观念
为了培养学生对数学学习的兴趣,改变教育观念是高教学质量的一种手段.首先中学阶段是学生从思想认识到思考能力转变的关键时期,在此阶段通 过开展各种活动,拓展学生的思考能力,使他们的个人潜力得到充分发挥,采取积极措施帮助他们成为学习的主人,培养他们对数学的学习兴趣,进而使他们得到全 面、健康的发展.其次是改变传统的教学观念,由于每个学生的接受能力不同,应制定不同的教学方法进行引导,因材施教.最后,教师对数学教学的重点难点采 取适当的方法进行教学,可根据学生的接受情况适当降低求,选一些他们能独立解答的题目,让他们有一种成就感,同时还对知识加强巩固与复习,以免时间长 了就忘记了解题的思路和方法.在教学中应培养学生自己动手,积极主动参与对问题的思考当中,树立他们学习的信心,激发他们对数学的学习兴趣.
2.创设良好的教学环境
教育创新是我国进行教育改革的重一环,为了创造一个良好的教学环境,教师应该认真钻研教材,挖掘教材本身蕴藏的创造因素,对知识进行创造性 的总结,使课堂教学有创造教育的内容.在进行教学过程中,引导学生积极发言,尊重学生中的不同观点,保护学生学习中争辩的积极性,让学生敢于想象,敢于 质疑,敢于标新立异,敢于挑战权威,给每个学生发表自己见解的机会,最大限度地消除学生的心理障碍,形成学生主动学习,积极参与的课堂教学氛围,处理学生 学习行为时,尊重他们的想法,鼓励别出心裁等.
3.仔细观察
在教学过程中,观察是促使学生思考的第一步,是打开思考探索的钥匙.敏锐的观察力是创造性思维的动力,可以说,发现来自观察,发现了才能进行 创造.学生的观察能力只有在教学中得到锻炼,才能高学生的观察力.首先,在观察之前,数学教师结合具体的教学内容给学生出明确目标、任务和求.其 次,在观察中应及时进行指导.
4.引导想象
在教学过程中如何引导学生的想象力是教学中的重点.教师在教学中,引导学生进行对问题进行想象,往往可以缩短解决问题的时间,激发学生的想象 能力,锻炼学生的数学思维判断能力.想象不是凭空设想,它是在实际或理论为依据以上进行的想象.数学想象主包括以下几个素首先想象是一种知识飞跃性 的表现,它是以扎实的基础知识和丰富的经验为基础.其次有能迅速摆脱影响因素干扰的洞察力和丰富的想象力.最后,以理论事实为依据,掌握已学过的基础 知识.因此在教学中应根据教材潜在因素,创造广阔的想象空间,引导学生的想象能力.
5.培养学生的自主性
自主学习是学生进行独立开发思考能力的重表现,是相对于传统的教学方式而言的,自主性的主标志是学生自己主动学习的方法.学生是课堂教学 的主人,使他们积极主动参与到教学活动中,主动获取知识,是教学课堂的主体.课堂虽然是教学的主场所,但课堂的学习活动却表现为从个体开始的,最终是为 了高每个学生学习的自主能力.因此,课堂教学过程中强调学生个体的作用与发展,让每个学生在教学活动中做到自己采集信息、处理数据,自己出问题,自 己解决问题、独立思考,培养学生的自主精神.
四、结束语
总之,培养学生的思考能力可以极大地发挥以学生为主体的学习优势.在新课改的指导下,完成学生创造性思维能力的培养,对学生快速适应当今社会 的激烈竞争形态,培养学生自身能力上,有着积极重大的现实意义.数学教师善于通过营造宽松的课堂氛围、创设问题情景,经常设制开放性试题,使学生学习的 兴趣浓了,积极性调动起来,主动参与知识探究,自主学习思维活跃了,求知的能力高了,学生的创新思维就能得到发展高.

  

论服装设计领域中的设计文化

   服装设计从诞生至今的一系列发展过程,其间的一些极具代表性款式及风格。随后将阐述服装设计这项艺术与文化之间的关系,以及服装产业这项行业与文化之间的关系,看似无关,实际惺惺相惜。对服装设计的了解与热情是我本篇论文的主原因。 
  关键词文化;理念;设计;传承;创新;呼应 
  伴随着服装产业的发展,无论宏观看世界还是微观看中国,各种设计大赛、时装评论以及设计师评价体系纷纷以实用和市场界定标准。在生存压力的迫使下,不论是企业、媒体还是设计师、院校都在个性和实用的矜持中挣扎,这是一种必然的矛盾的调和产物,个性和市场、艺术和实用都在其间寻找平衡。然而这个平衡点归结于服装设计的文化和当今气势凶猛的服装产业趋势,说到底就是文化与商业之间的统一与对立。文化最终是为经济利益服务的,经济又必须将文化传承下去,这样才能得到发扬继续。其间不乏政府政策的干预,企业家和设计师关系的转型,高等院校教育的改革,专业传媒舆论导向的转变,导致长久以来,艺术和技术、市场和文化的矛盾一直是中国服装设计界在探讨的话题。因此,服装设计在当下更需重视思想库建设,造就一支思想前卫、眼界开阔、理论功底扎实、作风务实的理论队伍;营造一种尊重设计智慧的氛围;构建起服装设计事业发展的“生态链”。从而,不至于因为平庸的功利论而消殆设计文化理念的重性。 
  1 服装的诞生及初步发展 
  古埃及服装朴实无华,最显著的特点是褶皱,衍生到饰品,发型,化妆,处处是褶皱,不同的褶皱象征着不同的身份与地位。古埃及女性服装的特征是高高的腰线,男性则是强调臀部。在古埃及决定人的社会地位,不是服装的款式,而是衣服的面料,比如说亚麻就是最常见的面料,此外在庙宇里不能穿羊毛和皮革,这是渎神的行为。青铜器时代的米诺克里特,由于早期米诺社会狂热崇拜母亲形象的女神。因此,在女性服饰中都有突出的胸部,紧束的腰身及拖地的长裙。男性则用布料做成的紧身腰带,饰以蔷薇花和螺旋状等图案,突出腰身。希腊人父与革新精神,且不是由单一民族组成。女性基本料理家务,与世隔绝。因此,穿着质朴,大部分服装由一块长方形面料裁剪而成,这种女性服装叫做多利安长外套。亚历山大大帝死后,伴随着印度棉布,中国丝绸,金银丝的传入,希腊进入了其服装修饰最为丰富的时代,这也反映了当时国家的富足。中世纪出现了专业的裁缝,这是服装裁剪历史上的一大飞跃。那时期的女性服装腰部上移至胸部下方,并配上了特殊装饰性腰带,突出胸部曲线。当时的巴黎已经渐渐成为男性服饰之都。 
  2 时装的诞生及时尚的初步发展 
  文艺复兴时期,人类自我意识越来越强,开始追求流行时尚,人体的自然美开始通过服装表现出来,女性突出宽肩,细腰,圆臀。男性突出艳丽奢华,强健匀称。那时候原型被誉为最纯洁最完美的图形,而女性最完美的形象则是情妇。流行服饰的重性日益突出,人们开始纷纷追求时尚。两大服饰发明一是开缝时尚。二是环状领。也是从文艺复兴开始,人们初步考虑穿着衬裤和长筒袜来衬托腿型。洛可可,伴随着世界纺织贸易的繁荣与昌盛,洛可可时代的富人用丝带,花边,丝绸等做成花朵及蝴蝶来装饰服饰。那时候出现了夸张的裙撑,打褶的花边,繁复的缀饰,低领,春光乍泄的衬裙,印花面料,紧身胸衣等等令人眼花缭乱应接不暇的奢侈素材。 
  3 时装的多元化 
  2世纪至今,服装设计进入多元化阶段,层出不穷的时尚品牌和设计师,归功于高科技的发展引发的全球化意识,一波接一波的制造消费热潮。例如,运动鞋,牛仔裤,休闲服,帆布背包,户外用品等各种标新立异的产品出现,可以说从6年代起一直到现在,艺术,文化与服装已经紧紧相融,彼此无边界,融为一体了。体现出一句话,时装的真正含义,就是自我表达。 
  4 服装设计的设计文化 
  产业需理论,服装设计首先应从理论上确定“大设计大视觉”观念。“大设计大视觉”不是仅指平面的美术作品。美术工作者有种责任,即如何运用他们在造型艺术中对美的悟性,借助各种手段和载体把城市变得更美好。服装体现了一个国家先进的程度或者生活水准。没有大设计观念的设计师,成不了优秀的设计师;没有大设计观念大创意产业的概念,设计就没有了理论依托,也就缺乏了产业基础。回顾2年来中国服装设计的发展,高校作为思想库与人才培养的摇篮,贡献是巨大的,许多高校毕业生已经成为设计领域的中坚力量。多年前,我曾将中国服装设计教育划分为三种类型服装设计、服装工程、服装技术教育等三种教育教学模式,它们分别有不同的目标指向,同时它们又相互交叉、相互联系,并有不同的分工。 
  5 尊重设计智慧 
  轻视设计思想和理论建设,囿于技术功利和商业功利的围城,盲从于少数暴发户式企业家目空一切的歧义诱导,服装设计精英们正在迷失自我,使他们既没有找到真正的市场,也无法开启自己的设计智慧。服装产业发展与设计人才培养之间产生了矛盾,这是不争的事实,不可否认不少企业家在商海沉浮中挥洒了自己的汗水,贡献了智慧,取得了丰硕成果,在完成原始资本积累之后,有的企业家已经成为经营资本的金融资本家。当然,设计师已经从早年的学术型,逐渐走向开放型、务实型、动手型,已经从纸面设计型,走向生活实践设计型。重视理论的旗帜和对设计智慧的尊重,可以说是服装设计事业发展关键之一。 
  6 服装设计产业的设计文化 
  人类穿衣,是为了遮羞、保暖和美化,这就是服装的三大功能。随着时代的变迁,经济的发展,人们对“美化”功能的求越来越高。因价值观、审美观的个性差异、时代差异,服装的“美化”成为最复杂、最难把握,又是最没有止境的功能。现代社会的服饰概念,个性化的色彩越来越浓。因为它们创造了一种文化概念,经营的是文化。服装也一样,归根结底“美”具有一些本质的特点,服装不仅显示它的独特个性,更将个性升华为一种为全世界所认可的服饰文化概念。服饰文化应该是广义的、世界性的。因此,服装市场竞争从根本上来说,也就是对服饰文化本质的把握和对其发展趋势预测能力的竞争。简而言之,就是创新能力的竞争,尤其是产品创新能力的竞争。只有这样的竞争,才能形成良性循环,才能促进中国服装业的进步。 
  服饰产品创新的核心,应该是设计理念的创新,及设计文化的创新。这种创新,应该是建立在对服饰文化的本质充分的理解,对它的发展趋势准确把握的基础上的。随着经济全球化时代的到来,这种文化上的借鉴以及传承必然是一切理论或实践创新的基础所在,只有将设计与文化两者相互结合,才能塑造出更加辉煌的设计未来。 
  参考文献 
  1 普兰温克斯格拉芙.时装生活史M.东方出版中心. 
  2 国际纺织品流行趋势M.中国流行色协会出版中心. 
  3 all about artsM.上海人民美术出版社. 
  4 冯泽民,刘海清.中西服装发展史M.中国纺织出版社. 
  5 服装造型学(技术篇)日本文化女子大学服装讲座M.中国纺织出版社. 
  6 谭国亮.品牌服装产品规划M.中国纺织出版社. 

  

浅谈高中政治德育渗透

德育教育工作是一项复杂的系统工程。高中思想政治课在中学德育工作占有举足轻重的地位与不可替代的作用。因此道德建设也必须引起高中思想政治课的高度重视。
关键词道德教育;高中政治;情感熏陶
中图分类号G633.96文献标识码A文章编号1002-7661(2011)10-150-01

学生高中阶段思想品德的培养至关重,所以德育教育工作的重性也尤为重。学生的政治合格离不开学校德育工作,离不开耐心细致的学生思想工作,离不开对学生道德情操的长期培养。教育的兴衰,其发端和归宿都将突出地表现在对青少年的德育方面,学生思想品质的优劣,直接或间接地影响着地方教育事业乃至国家教育事业的成败。中学思想政治课重在帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观,培养学生爱国主义、集体主义精神,使其成为具有良好政治、思想、道德素质的公民。因此,我们坚持德育统一,以德为先的原则,发挥政治学科优势,强化思想政治课在素质教育中的德育功能,努力培养出符合时代求的新一代人才。
一、高中生道德现状分析
目前中学生的诚信道德究竟如何呢?从总体上看,中学生的诚信道德状况主流是好的,他们普遍为人忠恳诚实,做事讲信用,是一个讲文明、讲道德的良好群体。但是,由于受各种不良风气的影响,不少学生的诚信道德不容乐观。
1、诚信无用论盛行
不少学生认为,现在假冒伪劣商品充斥市场,虚假广告、虚假新闻屡禁不止,价格欺诈随处可见,连政府部门都有作假。他们认为现在社会没有什么诚信可言,做老实人吃亏,讲信用的人无用。现实生活中,许多父母教育孩子时,也是这样社会很复杂,老实人吃亏的。爱子之心无可厚非,江湖险恶亦是事实,生活中确有诚信者受屈,狡诈者获利的事情,于是“利字提中间,诚信撇两边”成了不少学生的人生哲学。
2、诚信理论和实践相脱节
受过10年左右学校教育的中学生都知道做人诚实守信的道理,但在实际行动中却不去做,是“语言的巨人,行动的矮子”。许多学生对《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的内容背得滚瓜烂熟,可就是不能很好地体现在行动中。有些学生有人在场与无人在场不一样,正规场合和非正规场合不一样,角色不同不一样。如教师在时能遵守有关规范,而教师不在时却不能遵守;在班主任老师面前是一套,在任课老师面前另一套。有些中学生,在校是好学生,尊敬老师,善待同学,而在家里却不能尊敬长辈,不关心他人。
二、高中政治课进行道德教育渗透的方法
1、通过情感熏陶在高中政治课中渗透道德教育
在课堂上我经常地、有意识地留有师生情感交流的时间和空间,教师只有用自己的真心、诚心与爱心去呵护学生,树立师生人格上的平等观,达到教育氛围的和谐性,才能为德育工作奠定良好的基础。我们在工作实践中必须做个细致的有心人,及时准确地把握学生、了解学生思想行为的真实动态。教学中只有尊重学生的人格,尊重学生的情感,关注和鼓励学生的情感,才能适时针对学生的心理发展状况,并通过具体的教学内容来激发学生的情感。
2、德育为首,同时在高中政治课教学中渗透道德教育
高中政治课是一门科学,政治课的鲜活生命力不仅仅在于其学科知识的正确性、科学性、完整性、逻辑性,更重的在于其学科价值目标的时代性、针对性,政治课决不能脱离现实而空洞说教,决不能仅仅为传授学科知识而孤立存在。所以在高中政治课教学中务必凸显其德育功能。而诚信道德教育的渗透既体现了政治课的德育功能学科目标,又体现了其教学内容与时代紧密结合的学科特点。就目前高中思想政治课内容来看,高一经济学常识是对学生进行诚信道德教育的最佳内容。可以在经济学常识教学中强化诚信道德教育。经济学常识潜含着大量的诚信道德教育的因素与素材,如“货币的产生和使用过程”中存在着对金、银金属货币真假的鉴别问题;在“公民与税收”中存在着违反税法的行为与其后果的关系问题等等。这些经济学知识的教学中完全可以结合现实实例和学生思想实际对学生进行诚信道德教育。高二哲学常识教学和高三政治学常识教学也可以渗透诚信道德教育。因为在哲学常识和政治学常识中也潜含着诚信道德教育的一些因素与素材。例如,物质与意识的辩证关系求一切从实际出发,办任何事情都不能搞形式主义,更不能弄虚作假;选举权利与被选举权利的实现与现实政治生活中存在的贿赂选民等现象。
总之,德育工作是一项长期而艰巨的任务,对青年学生的教育更是如此。有人曾用这样的比喻恰如其分地形容过学校培养出的学生政治不合格是危险品,学习不合格是次品,身体不合格是废品。这里的政治、学习、身体即指德、智、体几方面。政治合格离不开学校德育工作,离不开耐心细致的学生思想工作,离不开对学生道德情操的长期培养。年青人善于接受新事物,但另一方面又因为他们年龄较小,社会阅历不够丰富,有时往往缺乏成年人所具有的鉴别能力。他们往往对社会上的一些现象认识不清,容易受到不健康思想的影响。所以,摆在德育工作者面前的任务之一就是培养学生区别真与假,善与恶,美与丑的能力,引导他们有选择地接受那些应该接受的东西,自觉地抵制那些不应该接受的东西。高中德育工作任重而道远。

高中化学教学中学生的兴趣的激发探究

  高中化学是承上启下的关键阶段,其不但是理论学科,同时也涉及到诸多生活实践内容,为了取得更好地教学效果,激发学生的兴趣至关重。只有养成良好的学习兴趣,才能调动学生的思维与求知欲望,高学生学习的主动性。基于此,如何在化学教学中激发学生的兴趣就成为化学教师需考虑的重课题。本文出了激发学生化学学习兴趣的对策,以期更好地激发学生的潜能,升学生的化学能力和水平。 
关键词高中化学化学教学学习兴趣激发对策 
素质教育观念逐渐深入人心,新课程标准颁布实施,以往灌输式的教学,显然已经适应教育教学发展的需。知识教育纵然重,但是情感教育、能力教育也是学生面向未来的基础。教师做的就是激发学生的学习兴趣,使其感受到化学学习的魅力,真正喜爱上化学学习,这样才能养成自觉、主动地学习习惯,促使其终身学习,不断高科学素养。 
笔者结合自身的经验,出了一些激发学生兴趣的对策,希望对高中化学教学有所帮助。 
1.引入化学趣事 
化学学习并非仅仅局限在理论知识和实验的基础上,学生的化学能力、对化学的热爱也十分重。且高中学生课业任务重,课堂比较严肃,精神比较紧绷,这样不但难以升学习的效率,还会使学生产生疲累的感觉。而一些生动有趣的化学故事,能够很好地缓解学生的紧绷状态,让学生真正走入化学的世界,除去那些客观的理论知识,看到化学对生活的意义、对在生活中的应用、化学的发展、化学家的精神等。通过这样的教育方式,化学不再是抽象的,而显得有血有肉,这样也就能更好地激发出学生的热爱之情,调动学生的主动性和积极性,参与到课堂的讨论、实验、沟通中来,营造出良好的化学学习氛围。诸如教师在向学生讲授白磷的时候,就可以引入1669年的淘金热,亨瑞布兰德想从人体中炼出金子。乍一听这会让学生觉得匪夷所思,教师进一步说明,当时他准备了5桶尿液,并将其蒸发浓缩,加热了好几天,最终分离出一种白色、易燃烧的东西。在这个时候,学生会产生好奇心,此时教师再介绍白磷也就十分自然。学生也通过这个有趣的故事,起码了解了几个事实其一,人的尿液里面存在磷;其二,磷是白色,且可以燃烧的;其三,人体无法炼金子。这些东西如果让学生死记硬背,只是一些没有关系的知识点,而通过这些有趣的故事,却可以将其有效地联系在一起。 
2.和谐师生关系 
学生的兴趣直接来源于学生的感受,若是学生的情绪好、满足感强,其对学习就会表现出更大的热情,因为在这样的环境下学习轻松、快乐、简单。为此,教师营造融洽、和谐的师生关系,这样才能有效地升教学效果。学生和教师的关系对课堂教学会造成很大的影响,教师和学生打成一片,交流沟通顺畅,师生地位平等,学生就愿意表现自己的天性,参与课堂互动,向教师出问题。学生的踊跃,也会激发教师的教学热情,从课堂教学、师生交谈中得到幸福感。相反,若是教师和学生的关系叫拔弩张、课堂氛围严肃,就会打压学生的天性,降低学生学习的热情,自然不会对学习产生兴趣。教师在这样的氛围下,一方面难以得到学生的爱戴,另一方面也难以升自身的教学水平。这样会让化学教学进入一个恶性循环之中。为此,教师应该善于和谐师生之间的关系,严格求自己,在言行举止上作为学生的表率,主动关心学生,为学生创造一个良好的心理环境。 
3.加强实验教学 
化学实验实际上是对自然现象的一种凝结,其大多都十分有趣,高中学生有着很强的好奇心、猎奇心理,实验往往是其非常感兴趣的内容。更好地激发学生化学学习兴趣,实验是一个至关重的环节。这个过程不但能巩固课堂上学习的理论知识,还能有效地高自身的观察、分析、解决能力。为此,教师应该采取如下措施其一,营造良好的实验氛围,依托实验经验、实验器具,在实验的过程中,加强与学生的交通与沟通,多为学生设置悬念、问题,使其能够对实验有更深地印象,这样就能更好地调动学生的思维,为学生供具有创造性的方案。其二,鼓励学生参与实验,学生是实验的主体,教师鼓励学生进行实验,锻炼学生的动手能力、分析能力、解决能力。实验不但指实验室的实验,教师鼓励学生自己找材料,进行实验,在这个过程中,学生的参与意识得到了加强,在实验的时候也充满了自豪感,这对于学生兴趣的激发至关重。 
4.利用电教手段 
随着科学技术的发展,现在计算机网络技术、多媒体技术得到了快速发展,教师可以创造更加丰富的教学情境来辅助自身的教学,利用影、像、声、动画等综合呈现课堂表现的内容。通过电教手段,能够摆脱失控的限制,让学生积累更加丰富的间接经验,这样不但对学生产生了视听冲击,也让学生表现出更加浓厚的学习兴趣。诸如在讲授水电解产生氢气和氧气的实验中,教师就可以将反应的过程制作成一个Flash 课件。为了更加明确水分子结构、氢原子与氧原子的大小、原子组合分子等内容,教师可以将红球来表示氧原子、用绿球表示氢原子,用“V”将其串联在一起,形成水分子。通过多媒体将水分子电解出原子、再结合成氧分子和氢分子的过程表现出来。这样就避免了化学教学的晦涩,而采用生动易懂的方式让学生掌握了水电解产生氧分子和氢分子的过程,这样才能更好地坚定学生的信心和兴趣,再现一个完成的学习情境。 
5.总结 
素质教育观念逐渐深入人心,新课程标准颁布实施,以往灌输式的教学,显然已经适应教育教学发展的需。知识教育纵然重,但是情感教育、能力教育也是学生面向未来的基础。化学学习并非仅仅局限在理论知识和实验的基础上,学生的化学能力、对化学的热爱也十分重。教师做的就是激发学生的学习兴趣,使其感受到化学学习的魅力,真正喜爱上化学学习,这样才能养成自觉、主动地学习习惯,促使其终身学习,不断高科学素养。本文出了激发学生化学学习兴趣的对策,以期更好地激发学生的潜能,升学生的化学能力和水平。 
参考文献 
更多教育论文请参考http//www.starlunwen.net/jiaoyu/
1吐尔逊古丽?肉斯坦木.在物理“双语”教学中存在的问题及解决办法J. 现代阅读(教育版),213(9). 
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3史俊芳.浅析高中化学新授导入的四种方法J. 吉林教育,29(8). 
4吴秀兰.激发学生兴趣 保障高效课堂J. 文理导航(中旬),211(8).

  

精于备课,提高数学教学的有效性

新的课程标准明确指出数学教学应该从学生的生活经验和知识背景出发,向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会,帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验.的确,如果能做到标准中的求,那无疑已经达成了教学有效性的基本目标.但精彩的教学有万全的准备和客观的指导,因此备课显得尤为重.思于备课,精于备课,将为你的教学起到十分积极的作用.结合自己平时备课的经验和收获,下面我就来谈谈自己对“备”的见解.
我认为备课时应做到这样的三部曲
首步曲看,想,思
备课从大处着眼,小处着手,首先明确课的内容是什么,那就告诉我们,自己先看教学内容.看时,应该手脑并用,把自己换位成学生,在接触这方面知识时,有哪些简单的问题,再结合问题,想想作为老师该如何帮学生解决,在心中形成初步感受.
二部曲结合参考独立设计
当自己对内容已经成竹在胸时,就可以结合适当的参考与分析材料深度理解,了解这节课的内容在这个教学领域中的地位和作用,从而进行独立设计.“每个人都是挖掘不完的宝藏”,结合内容及重难点先粗写个人见解的教案,这样做,不仅可以锻炼自己的能力,也可以知道自己现阶段的备课水平,同时也是每位教师教学的基本功.
终部曲吸收整合
常言道“三人行,必有我师焉”,集合多人的精华,才能锻造出最理想的教案.当我们自己设计的教案已有雏形时,就应当去收集别人的教案,并仔细分析与比较,但不能一味地照搬,而应根据实际取长补短,形成有效的成品.
这三部曲看似复杂,特别是前两曲,但缺一不可.只有坚持这样做,才能让自己的能力得到提高,逐渐形成自己的特色,而不是人云亦云,天下教案一般抄.
一、备内容,言简意赅
1.数学的内容不在于多而在于精
翟裕康老师认为如果教师还是一例一题,学生还是以模仿代替思考,那就谈不上高效率的问题.的确,数学的题目千变万化,而我们如何从局限的课堂中得到突破,就在于自己对内容的选择.很多老师经常抱怨,学生很呆笨,相同的题目,只是换一种形式,就不会做.其实我们不该抱怨,细想,我们教给学生区别的方法了吗?在这样一课中,我的印象十分深刻.
书中原题
题A小红和小明的家、博物馆都在一条路上,分别在博物馆的两边,小红的家距博物馆40米,小明家距博物馆50米,两家相距多少米?
题B小芳和小明的家、博物馆都在博爱路上,且在博物馆相同的一边,小芳的家距博物馆40米,小明家距博物馆50米,两家相距多少米?
教师整合
小红和小明的家、博物馆都在博爱路上,小红的家距博物馆40米,小明家距博物馆50米,两家相距多少米?
老师在讲解时,让学生运用已学的一些策略进行解决,学生通过画图发现有两种答案,这样不仅锻炼了学生的作图能力,也培养了他们的分析能力,并给课堂以轻松感.这样才是“人人学有价值的数学”.
2.数学的内容不在于繁而在于简
每次布置数学作业时,学生总会抱怨,数学太难了.从这句话中就可以看出学生对数学的排斥心理.苏霍姆林斯基说过兴趣是最好的老师,感到知识是一种使人变得崇高起来的力量——这是比任何东西都更强有力的一种刺激求知兴趣的刺激物.现在学生已经失去兴趣,你又如何谈教好数学,学生学好数学呢?这就需我们在备课时下一些工夫,从学生的角度出发,降低知识的难度.数学本身就是存在挑战的,降低难度不等于停滞不前吗?其实不难,并不是从知识点出发,而是从知识的外围进行解空.我们教学虽然紧扣书本,但也可以整合课本,这里,我们重点是教给学生解决这道题的方法,而不是强调计算,为实际的需,就可以简化数据,从而减轻学生的负担.教学不只是为了学生,老师也应该给自己减少麻烦,这样才能教有价值的数学,数学的光彩才能显现.
二、备学生,成竹在胸
很多老师在展开各个教学环节时,往往过多地关心自己教的思路,很少考虑学生学的需,把上课看做执行教案的过程.他们在备课时注意力大都在筛选材料的基础上,注重对每个环节设计出非常具体的方案,甚至把问题设计得十分细碎,而比较忽视对环节目标的研究,最后形成一个非常详细的教学方案而不敢越雷池一步,这显然把自己圈死于课堂的牢笼之中.课堂上教师是数学学习的组织者、引导者与合作者,教师的教是为学生的学服务,学生才是课堂的主体,如果我们脱离学生,是没法演绎出数学的精彩的所以在备课时,我们从学生的实际出发,考虑学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能,学生是否已经掌握或部分掌握教学目标中求学会的知识和技能,掌握的程度如何,没有掌握的是哪部分,哪些知识学生自己能够学会,哪些需教师的点拨和引导,从而完善自己的教学设计.
三、备自己,查漏补缺
1.语言准确严谨
在常态课上,我们可以说很少注重自己的语言,久而久之就养成了自己的语言习惯,而往往这些语言习惯有着很大的隐患.数学教师的语言必须精练,准确,能及时地给学生以启发与帮助.通过他人对我课堂的评价,发现我存在很多的语言毛病啰嗦、含糊、喜欢问“为什么”、口头禅“是不是”等.这些毛病,直接影响着我课堂教学的效率.我说多了,那学生说的就少了;我说得不清楚,学生又怎能理解?总问“为什么”,问题不到位,学生不知怎样回答,久了就不愿回答;“是不是”太多,学生也不知道是不是了.发现问题就及时改正,一位名师在谈到自己的矫正方法时说到语言的问题是长期锻炼的,一旦自己在课堂上说过什么不得体的话,我都记下来,反复反省,时间长了,语言上绝不会有毛病.我也学习他的方法,课上注意自己的语言,课后也及时地反思,现在有了明显的进步,但还需努力.
2.智慧灵活运用
老师的智慧在于平时的课堂,在于对生成的把握,在于对学生的了解,在于你所有的工作的领域.教学的智慧并不是先天的生成,而是后天的养成.在备课时融入自己的想法并通过实践去证实,就能形成备课的智慧;课后不断地反思与总结,就能形成上课的智慧.所以老师在备课时,应灵活地运用自己的智慧,“智者千虑”——“疏而不漏”.

芍药甘草汤治疗利培酮所致高催乳素的临床研究

   目的探讨芍药甘草汤治疗利培酮所致的高催乳素血症的临床应用价值及安全性。方法回归性分析研究211年1月-212年3月在本院接受治疗的92例因服用利培酮导致高催乳素血症的精神病患者(催乳素水平≥1888.5 μg/ml),分析所有患者服用芍药甘草汤后利培酮血浆浓度及9-羟利培酮血浆浓度、催乳素、血药浓度、PANSS评定等指标。结果与治疗前相比,患者在治疗后的血清泌乳素水平显著下降(P<.5),但雌二醇、睾酮、孕酮浓度治疗前后的浓度、TESS评分和治疗后的利培酮血浆浓度及9-羟利培酮血浆浓度无显著差异。结论芍药甘草汤治疗利培酮所致的高催乳素血症可快速改善月经不调、闭经、男性女性化等症状,高患者服药依从性,且服药方便,疗效明显,价格低廉,安全可靠,值得临床推广应用。    关键词 芍药甘草汤; 利培酮; 高催乳素血症; 临床观察    抗精神病药物容易引起高催乳素血症,传统抗精神病药物和一些非典型的抗精神病药物均可引起此类不良反应1,利培酮作为一种D2拮抗剂,目前广泛应用于临床治疗,可有效改善精神分裂症的阳性和阴性症状,但亦会引起过高的血催乳素2,从而诱发女性患者月经失调、闭经;也可引起男性、女性患者溢乳和性功能低下,严重影响了患者的生活质量,本课题通过研究芍药甘草汤治疗利培酮所致的高催乳素血症,取得了良好效果,现报道如下。    1 资料与方法    1.1 一般资料 选择211年1月-212年3月在本院门诊或住院的92例精神病患者,男46例,女46例,平均年龄(38.4±12.5)岁。平均病程(21.4±7.5)个月。所有患者均符合《疾病和有关健康问题的国际统计分类》中精神分裂症诊断标准3,利培酮(4~6 mg/d)进行治疗,疗程至少3个月以上,入组前测定血清催乳素浓度≥1288.5 μg/ml,评定阳性及阴性症状量表PANSS为(78.4±11.5)分,男性患者出现乳房女性化等症状,女性出现月经失调、闭经等症状。排除有严重器质性疾病、妊娠或哺乳者,近一个月接受其他药物治疗者,酒精依赖者或对研究药物过敏者等。所有患者均由其法定监护人签署知情同意书。    1.2 治疗方法 所有患者在入组后接受芍药甘草汤治疗,购买炒芍药和炙甘草,并在市中医院中药煎剂室按每3 g炒芍药和15 g炙甘草制成煎剂,每日一剂,早晚分服。所有患者在治疗前和治疗4、8、1周后采用免疫化学发光法测定血清泌乳素、雌二醇、睾酮、孕酮浓度,采用阳性及阴性症状量表PANSS和治疗过程中症状量表TESS对评价患者精神症状及药物不良反应4,并采用高效液相色谱法测定治疗前和治疗4、8、1周后利培酮血浆浓度及9-羟利培酮血浆浓度。    1.3 统计学处理 采用SPSS 19.统计软件对数据进行处理分析,计量资料以(x±s)表示,两组之间进行t检验,多组之间进行方差分析。计数资料采用 字2检验,P<.5为差异有统计学意义。    2 结果    2.1 患者接受芍药甘草汤治疗前后性激素水平变化情况 由表1可知,与治疗前相比,患者在治疗后的血清泌乳素水平显著下降(P<.5),但雌二醇、睾酮、孕酮浓度治疗前后的浓度差异无统计学意义(P>.5)。 
  2.2 患者治疗前后利培酮血浆浓度及9-羟利培酮血浆浓度情况对比 由表2可知,患者服用利培酮达到稳定浓度后,在经过芍药甘草汤治疗后的利培酮血浆浓度及9-羟利培酮血浆浓度差异无统计学意义(P>.5),说明芍药甘草汤治疗对利培酮治疗效果无影响。 
  2.3 患者治疗前后月经不调、闭经、男性女性化变化情况 由表3可知,患者服用芍药甘草汤4周后,显著改善月经不调、闭经、男性女性化等症状,服用8周后症状基本消除,说明芍药甘草汤治疗利培酮所致的高催乳素血症可快速改善月经不调、闭经、男性女性化等症状,高患者服药依从性。 
  2.4 患者治疗前后PANSS和TESS评分 与治疗前相比,患者在治疗后的PANSS评分和TESS评分比较差异无统计学意义(P>.5)。见表4。 
  3 讨论 
  高催乳素血症是抗精神病药物治疗中常见不良反应,长期过高的血催乳素可增加骨质疏松和生殖系统肿瘤发病率增加,也会大大降低患者药物依从性及生活质量,严重困扰着人们的日常生活,本课题通过探讨芍药甘草汤治疗因服用利培酮导致的高催乳素血症,从而高患者治疗药物的依从性。 
  本课题所有患者都是由于服用利培酮而导致血浆催乳素含量超过生理水平,有研究表明,利培酮是一种多巴胺和5-羟色胺(5-HT)受体平衡拮抗剂,对于多巴胺具有拮抗作用,而多巴胺的功能减弱或受体敏感性降低均可导致催乳素分泌增加5。本研究发现患者经过芍药甘草汤治疗后,患者的血清泌乳素水平显著下降,可能是由于芍药甘草汤具有类似多巴胺抑制剂类似的功能,有学者研究发现芍药甘草汤能够高多巴胺受体结合力,抑制催乳素分泌,与笔者的研究结果一致6。 
  研究还发现与治疗前相比,患者在治疗后的PANSS评分显著下降,未见明显药物不良反应,进一步证实芍药甘草汤能显著改善患者的高催乳素血症,有研究报道服芍药甘草汤3周后显著改善月经不调、闭经、不孕症、精神症状等7-8。本研究结果显示,服用芍药甘草汤4周后,显著改善月经不调、闭经、男性女性化等症状,服用8周后症状基本消除。本研究通过采用高效液相色谱法测定了患者治疗前后利培酮血浆浓度及9-羟利培酮血浆浓度,数据显示当利培酮血药浓度达到稳定后,患者服用芍药甘草汤后并不影响利培酮和9-羟利培酮血浆的浓度,对抗精神病的疗效无影响,显著改善患者生活质量,高患者药物依从性,明显降低患者换药的比例。 
  综上所述,芍药甘草汤能有效治疗男、女性精神分裂症患者因服用利培酮导致的高催乳素血症,降低催乳素血浆浓度,改善患者溢乳和性功能低下症状;减轻和改善女性患者月经不调、闭经等症状,其具体机制是由于高多巴胺受体结合力,抑制催乳素分泌,降低血浆催乳素浓度,同时逆转催乳素所致的雌二醇水平降低,并刺激孕激素分泌,从而达到治疗高催乳素血症的目的9。 
  参考文献 
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浅谈新课程改革背景下的音乐课堂教学创新

在全国新课程改革的背景下,面对09年河南省新课程改革,需每一位教育工作者认真研究教材,研究课程标准,研究学生、研究自己,重新站在新的起跑线上,寻求音乐教学的创新。音乐教学的创新与创造性人才培养有着密切的关系,是在教育创新的基础上进行的,这一特征充分证明了教育创新决定了音乐教学的创新。这种创新主表现在教学内容、方法、手段、评价四个方面。
关键词课改音乐教学创新
中图分类号G632.0文献标识码A文章编号1002-7661(2011)08-0043-02

音乐教学的创新,追求一种无权威的学习机智,追求一种自由、和谐、双向交流的教学氛围,强化学生的问题意识,允许质疑,鼓励探索,尊重学生对音乐的不同体验与独立思考。音乐教学的创新,需一种创造性的音乐学习,以创造为核心,通过即兴创作、即兴表演的方式,让每一个学生善于用音乐方式进行自我表现,发展学生的直觉思维,让学生体验充满创造性的愉悦。它是对传统音乐教学的扬弃和变革,建立一种新的音乐教学体系,促进学生的全面发展和终身发展。音乐教学的创新与创造性人才培养有着密切的关系,是在教育创新的基础上进行的,这一特征充分证明了教育创新决定了音乐教学的创新。这种创新主表现在教学内容、方法、手段、评价四个方面
一、教学内容的创新
所有个人行为的动力,都通过他的头脑,转变为他的愿望,才能使之付诸行动。教师首先在依据教材的基础上,选择一些课外的、学生感兴趣的教学内容,比如节奏创编教学、即兴创造、学科综合、电脑音乐创作教学和形体教学。
1.节奏创编教学。即根据达尔克罗兹节奏教学体系,通过音乐与身体结合的节奏运动来唤起人的音乐本能,培养学生的音乐感受力和敏捷的反应能力,从而获得体验和表现音乐的能力。比如在《鼓乐铿锵》这一章,在让学生感受体验音乐情绪的基础上,让学生学生是以身体作乐器,做一些拓展训练。通过身体动作发出的声响,进行音乐训练的一种手段,当然这也是奥尔夫教学法的精髓所在,在学生的节奏训练中,可以把学生分成四个声部,其中女高音声部用头顶上的拍手动作来代替,女低音则是胸前拍肩的动作,男高音可以用拍腿来代替,男低音用跺脚来代替。
2.即兴创造。即借鉴多元智能理论,通过即兴创造教学,增进学生对音乐课的兴趣,培养创新胆略和创新精神,发掘创新思维能力。比如在《流行风》这一课,可让学生根据班训即兴唱一曲(可以自己作曲,也可套用歌曲)。学生们积极踊跃参加演唱创,形式多样,有流行风格,有美声,有说唱,有戏剧等。因此学生多才多艺的一面也表现得淋漓尽致。
3.学科综合。指音乐与其他艺术的结合,如美术的综合。目的是开阔学生的视野,提高他们的艺术综合能力,促进全面发展和终身发展。在欣赏到《一个人的流派》时,在让学生了解印象派画家作曲家风格的同时,让学生根据自己听到的音乐拿起画笔描绘出一幅印象派作品《大海》。
4.电脑音乐创作教学。电脑音乐系统作为新一代的音乐教学媒体已经进入高中音乐课堂,突破了传统教学法在时间、空间、地域上的限制,直接表现各种事物和现象,并能在短时间内展示事物发展运动的全过程,便于使学生对所学教材获得最充分的感知,使教学生动形象有很强的艺术感染力,能够激发学生的学习兴趣和内部动机,调动学生学习的主动性和积极性,从而提高教学效率,最终提高教学质量。
5.形体教学。它通过对学生形体的训练,达到内塑气质、外塑形象和提高人综合素质的求。在《非洲歌舞》这一章,老师可以在引导学生赏析音乐的同时,带领学生做一些非洲歌舞身体上的律动。黑人舞蹈的节奏强烈,它的动作特征主是强调了人体的每个部位,如头、颈肩、胸、腰、跨和四肢的表现力,其中最突出的是头部的甩动、胸部的起伏、腰部的屈伸、跨部的摆动和旋转。
二、教学方法的创新
教学方法的创新是通过“互动”的教学形式,改变过去教师独占课堂、学生被动接受的单一教学信息的传递方式,促成课堂教学多向互动局面的出现。如师生之间的互动、生生之间的互动、群体之间的互动、课堂环境的互动等,积极引导学生参与各种音乐活动,师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。如
1.创设情景,营造参与氛围。对音乐教室进行美化,构筑充满艺术性的音乐教室,形成课堂环境的互动。如根据音乐教室扇形的特点,构筑空间的结构美、整体协调美、布局和谐美。不定期地进行学生座位的变化排列,使用圈形结构、组形结构(两组、四组)、马蹄形结构等,将音乐教室里的所有器材和物体成为构成艺术美的范畴,教师成为音乐教学活动中的一份子,师生成为朋友关系。体现课堂中的人际美,精神生活美,音乐艺术美。
2.激发兴趣,调动学习积极性。在教学中灵活地运用能激发学生兴趣的教学方法,生动而富有情趣的教学语言,有趣味性的教学内容,时刻激发学生的学习积极性,引导学生积极主动的参与到学习中来,形成教学内容的互动和师生间等的互动。
(1)运用背景音乐,创造艺术氛围激趣。选择明快、活泼、节奏感强的优美的歌曲或乐曲作为学生上课进出教室的背景音乐,创造音乐课特有的艺术氛围,激起学生对音乐课的向往和兴趣。
(2)用范唱、范奏等引趣。用教师和学生富有感染力的范唱和范奏唤起学生的情感共鸣,诱发学习热情,激发学习欲望。如欣赏《天鹅》,学生中没有拉大提琴的,就让小提琴演奏,对比赏析,取得了非常好的课堂教学效果。
(3)运用电教、媒体等教具增趣。电教和媒体能增强音乐教育的感染力和实效性,它能创设引人入胜的开头,营造花团锦簇的中腹,留下抛砖引玉的结尾,使音乐课变的更形象、生动,使知识形成一体化和网络化,使学生置身于现代化的音乐教学实践中产生愉悦感。
(4)巧妙设疑,设置探索空间。教学中设置一个能培养学生思维的敏捷性和深刻性的探索空间,引导学生探索音乐的旋律美、和声美、音色美、对比美、对称美、整体美,展开讨论、辩论和争论。
(5)引导创造,体验创新快乐。教学中积极发挥学生联想,充分展开讨论,亲自参与音乐实践,感受音乐再度创作的快乐。给一个音乐片段,调控教学活动,设计出符合音乐形象的音响;让学生分小组进行讨论设计,得出结论,进行现场展示;最后教师组织原曲的欣赏,并结合学生自己创作处理的音响进行对比,让学生在创新的过程中体验到快乐,在实践中找到自信。
(6)适当评价,激励积极参与。适时的学习评价,能把握学生的课堂学习状况,调动学生的学习积极性,促进学生的学习。评价以激励为主,全面对待,记录成绩,对有独立见解的给予大力鼓励,对理解有偏差的加以积极的引导,鼓励学生发挥联想,体验成功和愉悦,主动地去参与探索和创新。
(7)创造机会,让学生享受成功。教师根据学生的个性特点、需和兴趣,组成各种兴趣小组定期辅导、定期活动,创造条件让更多的同学有展示自我的机会。如让学生搜集音乐资料、广播教唱和介绍、电视中亮相、艺术节表演、歌咏比赛等,给予学生充分施展才华的机会,帮助学生建立主动获取成功的自我动力机制,从而更好地提高音乐教学质量。
三、教学手段的创新
教学手段的创新是充分利用学校的电化教学设施,使多媒体的声、像同步,视、听结合,改变传统的黑板、粉笔、录音机时代的音乐教学模式,形成音像资料资源共享,为音乐教师提供教学资料,共同提高音乐教学水平和质量,有效地发挥音乐教育的审美功能。
四、教学评价的创新
1.演出式考核制将期末音乐考试改为音乐会的形式来评价学生的成绩。以演出来代替考试,考察学生的知识运用能力。通过“迎新音乐会”“迎春音乐会”“节奏音乐会”等学生喜爱的班级音乐会形式来完成,并邀请班主任与任课老师参加,也可邀请家长来共同参与。音乐会内容可在课外准备,自定内容、组织自行编排,主持人可由学生与老师共同担任。
2.才艺展示式考核制从学生的实际情况出发,根据不同的发展情况,不同的兴趣爱好而提供适合发展的机会、手段与方法。将课堂上学到的知识应用于实践中去,尽可能让学生的特长在音乐会上得到充分展示和发挥。音乐会的节目内容可有吹、拉、弹、唱、舞、赏、说、诵等;形式可有单独的、双人的、小组的,求人人参与。
3.特长展示考核制根据学生的具体条件作选项考核,采用强项则优的原则,以该学生的强项作为评价的依据,充分发挥学生的一技之长,以动态的评价结果处理替代静止的一次性评价,使每位学生能根据自身条件,在各个领域里充分施展、发掘才能的广阔空间。
4.多元评价制通过学生自评、小组互评、教师参评而得出结果性成绩。在评价过程中教师加以积极地引导和指导,让学生实事求是、客观公正地对他人、对自己作出评价。
综上所述,关于知识经济时代的教育或未来的教育不论作何种解释、何种作法,如果不进行教学改革和创新,不通过创新性的教学,启发学生的学习兴趣、激活学生的思维、发掘学生的潜能、促进学生的个性发展、培养学生的操作技能,就不可能培养出学生的创造精神和创造能力,也就不可能培养出适应时代需的创造性人才。
(责任编辑刘新)

浅析艺术高职计算机基础Photoshop课程的教学

在艺术高等职业学院计算机基础教学中,Photoshop课程是非常重的。本文针对Photoshop软件的普及性,从课程定位、课程教学方法等方面阐述了对Photoshop课程的教学探索,以及对培养学生的实践运用能力和创新精神的积极作用。

关键词艺术高职;Photoshop;教学探索
在计算机教学中,Photoshop课程是计算机相关专业的一门核心职业课程,也是一门平面处理软件,Photoshop在各领域里应用很广泛,其功能非常强大,迄今为止是使用范围最广泛的图像处理软件。它可以把数字化摄影图片、剪辑、绘画、图形以及现有的美术作品结合在一起,并进行处理,使之产生各种绚丽甚至超越意想的艺术效果。从事美术设计工作的平面设计需使用Photoshop软件,制作网页设计工作的需使用,做影楼照相工作的照片处理制作需,文印工作人员需,家庭的照片处理需使用,总之在不少行业的工作以及我们的日常生活中都需使用到它。因此,作为高职艺术院校计算机基础课教学中,教会学生如何使用Photoshop软件就非常有必了。通过学习这个软件,可以让学生学会一些图像处理知识,能够自己制作一些工作和生活中需的素材,学会图片和照片的处理方法,粗浅了解,可以使学生胜任图片的处理工作和照片后期处理等工作,担任求能力全面的行政文员岗位和简单的美工岗位,如果学生在这方面有特别兴趣,还可以更深入学习而从事美术和设计方面的工作。这既可以满足学生在日常生活中的娱乐和生活的需,又为学生的就业拓宽了一条出路。

一、计算机基础Photoshop课程的教学思考

高校计算机课程的主内容是计算机发展史、计算机软硬件基础知识以及办公软件使用、多媒体软件使用、网络基础知识等。由于考虑到Photoshop软件在工作和生活中应用较广,艺术院校中学习表演的学生居多,常常做艺术照、处理图片资料,在日常生活中使用率较高,相对普通高职学生来说,艺术高职学生将来工作中接触使用Photoshop软件的机会也较多,因此,我们在计算机基础教学中,除完成规定的计算机教学计划以外,将Photoshop软件作为较为重的拓展章节和平面设计方面的基础知识进行简的讲解。
在计算机基础Photoshop课教学定位上,出于拓宽学生知识面及实用性考虑,我们通常安排4课时讲解Photoshop软件。在音乐、舞蹈、戏曲表演类专业学生中,由于学生既不是计算机专业,也不是设计专业,不具有图形图像设计等美术基础知识的情况,在课堂上,需首先为他们建立基本的图形和图像概念,然后才开始软件学习。从艺术表演专业学生可能遇到的运用实际出发,给他们讲解如何使用Photoshop软件处理制作个人艺术照片,如学习表演专业的学生,尤其是学戏曲表演的学生十分关注个人形象,让他们学会处理艺术照,能为他们表演和形象塑造提供帮助。教学中,适当的穿插学生专业相关的内容,大大提高学生了对计算机课程的关注程度,提高了学生的学习兴趣,激发了学生的学习积极性,使学生由老师求学生学,转化学生自己主动求学。
我们将Photoshop软件中的基本简用法、图片和照片处理方法尽可能地细致讲解,让学生掌握该软件的简使用,能运用其处理工作和生活中所需的照图片等。考虑到Photoshop课是一实践性非常强的课程,因此,教学的重点就放在了提高和增强学生对使用Photoshop软件的应用能力方面。

二、计算机基础Photoshop课的教学方法

在计算机基础Photoshop课程的教学方法上,我们使用案例教学方法进行讲授,因为计算机是一门实践性很强的课程,尤其是Photoshop是一门实践性非常强的课程,其操作的图形化思维求较高,按照一般的理论课方式讲授,甚至只是单纯的在软件界面内进行菜单、功能的使用方法介绍,都不能收到收较好的效果。所以,学好这个软件,就必须用案例教学法和做大量的练习实例,在案例、实例中练习,才能找到操作规律,熟悉工具特点,从而达到教学目的。
在课堂中,我们将其内容分为三部分。第一部分是Photoshop软件各区域的功能介绍,重点讲各按钮的功能和工具的使用,这部分用四分之一时间进行讲授。
另一部分是结合实例讲授照片、图片的具体处理方法,这也是本课程最主内容,占课程二分之一的比重。在教学前得准备和教学过程中,必须很注意素材的收集和典型图片的选取,并充分运用网络优势,通过局域网连接所有电脑,使用教学软件广播,使学生可以在自己的机器上就直接观看到教师的操作演示。当介绍完Photoshop软件各选区和工具的功能后,就可以结合图片或照片的实际处理,对选取的素材一边进行讲解,一边用Photoshop软件中的工具加以处理,让学生一边听课一边看到实际的操作的实况。例如,在讲解魔棒工具和移动工具时,选取了三张照片,一张海边沙滩的风景照,一张室内的小朋友照和一张小猫照片,取名叫“给小朋友找玩的地方”,运用魔棒工具选取后将照片中的小朋友移到沙滩上合成为小朋友和小猫在海边玩耍的照片。讲解修复工具中的修复画笔工具和修补工具时,选用一张一个长了不少雀斑的大姑娘照片,起名叫“为姑娘洗脸”的案例,利用修复画笔工具和修补工具去掉大姑娘脸上的雀斑,经过画笔、修补工具处理后,姑娘瞬间就变得白白净净……为了第一分钟就吸引住学生的注意力,还可以使用网络热门图片,提前进行处理,对比处理前后的效果,由此使学生很快能进入学习状态。可见,以生动形象的实例代替传统的理论讲解课程,往往具有事半功倍的效果。
最后一部分是让学生使用自带的素材,在部分与教学案例相近似的照片或图片中自己去想象,开动脑筋自己动手去处理,教师在课堂中巡视答疑或点评,学生完成图片处理后既可以把处理好的图片上传到教师服务器上,便于老师的指导点评或者展示,也可传给同学,以便于同学之间的相互探讨和交流。学生在实例中学习,积极性高,教学效果也很好。

三、Photoshop课程教学突出实践应用能力,培养学生创新精神

精讲理论,重在操作,突出实践应用能力的培养是Photoshop课程教学的重点。Photoshop课程的理论知识不难于理解,操作技巧也不难掌握,这个软件最重的特点,是运用不同的工具和不同的顺序操作同样的一幅图片,最终可以达到同样的结果。而处理方法的不同,直接影响到最后的效果和耗费的时间精力。所以如何能最好最快的完成图片处理求,是PHOTOSHOP教学的精髓。以照片处理中常见的抠图为例,抠图是Photoshop软件中处理照片的一项重的应用,在照片处理中想玩一玩移花接木或是变化背景,那一定是离不开抠图的,这也是生活娱乐中最常见的图像处理手段之一。抠图在Photoshop软件中具有多种方法,可用套索工具抠图,可用魔术棒工具抠图,可用橡皮擦抠图,可用快速蒙版抠图,可用抽出滤镜抠图,可用通道抠图,等等,可以使用多种方法抠图。抠图的工具及方法不同,结果相同,但抠出的图形效果有所不同。魔术棒工具抠图是最快速最简单的方法之一,适用于背景色比较单一的图像,橡皮擦抠图也是一种简单容易上手的抠图方法,而通道工具则是抠图操作中,针对复杂图像原稿能使用的最有效和便捷的工具。譬如人物头像边缘具有较多的毛发细节,这种细节完整的保留下来,是不可能用魔术棒和路径选取能处理好的,那么我们就可以用通道来抠图,在通道内选择需选取的色彩对比度最大的通道,复制后将其对比度增大,然后在该复制通道内再进行选择,这样可以把具有复杂细节边缘的图象自然和完整地从背景中抠出来……
这样的实例充分说明,在Photoshop软件应用中,使用者必须根据不同的素材情况去选取最适合的操作方法。工具的使用功能是死的,但操作的人是活的,达到相同的目的,可以采取不同的方法和不同的工具,让学生在了解软件功能的基础上,创造性的建立自己的操作习惯,形成快捷有效的处理思路,这也是Photoshop课程教学的最终目的。
通过Photoshop课程的教学实践,通过实例制作分析和一定的上机实例操作来提高学生对Photoshop图像处理的操作技巧,从而激发学生的学习兴趣,提高学生在Photoshop软件的实践应用能力,使学生在解决问题时不寻求过程的同一性和答案的统一性,有利于培养学生的探索精神和发展学生的创新思维,其教学方法,对高等职业艺术学院培养学生的创新精神和实践能力具有一定的重意义。
(四川艺术职业学院;四川;成都;610072)


参考文献
[1]梁建平.浅谈高职计算机专业photoshop平面图像处理课程的教学探讨[J].科技博览2009(8)
[2]王晓飞.photoshop选区在高职计算机教学中的应用指导科技创新导报2008(04)
[3]方晨.Photoshopcs3中文版高级实例教程.上海科学普及出版社.2008.6