浅析艺术高职计算机基础Photoshop课程的教学

在艺术高等职业学院计算机基础教学中,Photoshop课程是非常重的。本文针对Photoshop软件的普及性,从课程定位、课程教学方法等方面阐述了对Photoshop课程的教学探索,以及对培养学生的实践运用能力和创新精神的积极作用。

关键词艺术高职;Photoshop;教学探索
在计算机教学中,Photoshop课程是计算机相关专业的一门核心职业课程,也是一门平面处理软件,Photoshop在各领域里应用很广泛,其功能非常强大,迄今为止是使用范围最广泛的图像处理软件。它可以把数字化摄影图片、剪辑、绘画、图形以及现有的美术作品结合在一起,并进行处理,使之产生各种绚丽甚至超越意想的艺术效果。从事美术设计工作的平面设计需使用Photoshop软件,制作网页设计工作的需使用,做影楼照相工作的照片处理制作需,文印工作人员需,家庭的照片处理需使用,总之在不少行业的工作以及我们的日常生活中都需使用到它。因此,作为高职艺术院校计算机基础课教学中,教会学生如何使用Photoshop软件就非常有必了。通过学习这个软件,可以让学生学会一些图像处理知识,能够自己制作一些工作和生活中需的素材,学会图片和照片的处理方法,粗浅了解,可以使学生胜任图片的处理工作和照片后期处理等工作,担任求能力全面的行政文员岗位和简单的美工岗位,如果学生在这方面有特别兴趣,还可以更深入学习而从事美术和设计方面的工作。这既可以满足学生在日常生活中的娱乐和生活的需,又为学生的就业拓宽了一条出路。

一、计算机基础Photoshop课程的教学思考

高校计算机课程的主内容是计算机发展史、计算机软硬件基础知识以及办公软件使用、多媒体软件使用、网络基础知识等。由于考虑到Photoshop软件在工作和生活中应用较广,艺术院校中学习表演的学生居多,常常做艺术照、处理图片资料,在日常生活中使用率较高,相对普通高职学生来说,艺术高职学生将来工作中接触使用Photoshop软件的机会也较多,因此,我们在计算机基础教学中,除完成规定的计算机教学计划以外,将Photoshop软件作为较为重的拓展章节和平面设计方面的基础知识进行简的讲解。
在计算机基础Photoshop课教学定位上,出于拓宽学生知识面及实用性考虑,我们通常安排4课时讲解Photoshop软件。在音乐、舞蹈、戏曲表演类专业学生中,由于学生既不是计算机专业,也不是设计专业,不具有图形图像设计等美术基础知识的情况,在课堂上,需首先为他们建立基本的图形和图像概念,然后才开始软件学习。从艺术表演专业学生可能遇到的运用实际出发,给他们讲解如何使用Photoshop软件处理制作个人艺术照片,如学习表演专业的学生,尤其是学戏曲表演的学生十分关注个人形象,让他们学会处理艺术照,能为他们表演和形象塑造提供帮助。教学中,适当的穿插学生专业相关的内容,大大提高学生了对计算机课程的关注程度,提高了学生的学习兴趣,激发了学生的学习积极性,使学生由老师求学生学,转化学生自己主动求学。
我们将Photoshop软件中的基本简用法、图片和照片处理方法尽可能地细致讲解,让学生掌握该软件的简使用,能运用其处理工作和生活中所需的照图片等。考虑到Photoshop课是一实践性非常强的课程,因此,教学的重点就放在了提高和增强学生对使用Photoshop软件的应用能力方面。

二、计算机基础Photoshop课的教学方法

在计算机基础Photoshop课程的教学方法上,我们使用案例教学方法进行讲授,因为计算机是一门实践性很强的课程,尤其是Photoshop是一门实践性非常强的课程,其操作的图形化思维求较高,按照一般的理论课方式讲授,甚至只是单纯的在软件界面内进行菜单、功能的使用方法介绍,都不能收到收较好的效果。所以,学好这个软件,就必须用案例教学法和做大量的练习实例,在案例、实例中练习,才能找到操作规律,熟悉工具特点,从而达到教学目的。
在课堂中,我们将其内容分为三部分。第一部分是Photoshop软件各区域的功能介绍,重点讲各按钮的功能和工具的使用,这部分用四分之一时间进行讲授。
另一部分是结合实例讲授照片、图片的具体处理方法,这也是本课程最主内容,占课程二分之一的比重。在教学前得准备和教学过程中,必须很注意素材的收集和典型图片的选取,并充分运用网络优势,通过局域网连接所有电脑,使用教学软件广播,使学生可以在自己的机器上就直接观看到教师的操作演示。当介绍完Photoshop软件各选区和工具的功能后,就可以结合图片或照片的实际处理,对选取的素材一边进行讲解,一边用Photoshop软件中的工具加以处理,让学生一边听课一边看到实际的操作的实况。例如,在讲解魔棒工具和移动工具时,选取了三张照片,一张海边沙滩的风景照,一张室内的小朋友照和一张小猫照片,取名叫“给小朋友找玩的地方”,运用魔棒工具选取后将照片中的小朋友移到沙滩上合成为小朋友和小猫在海边玩耍的照片。讲解修复工具中的修复画笔工具和修补工具时,选用一张一个长了不少雀斑的大姑娘照片,起名叫“为姑娘洗脸”的案例,利用修复画笔工具和修补工具去掉大姑娘脸上的雀斑,经过画笔、修补工具处理后,姑娘瞬间就变得白白净净……为了第一分钟就吸引住学生的注意力,还可以使用网络热门图片,提前进行处理,对比处理前后的效果,由此使学生很快能进入学习状态。可见,以生动形象的实例代替传统的理论讲解课程,往往具有事半功倍的效果。
最后一部分是让学生使用自带的素材,在部分与教学案例相近似的照片或图片中自己去想象,开动脑筋自己动手去处理,教师在课堂中巡视答疑或点评,学生完成图片处理后既可以把处理好的图片上传到教师服务器上,便于老师的指导点评或者展示,也可传给同学,以便于同学之间的相互探讨和交流。学生在实例中学习,积极性高,教学效果也很好。

三、Photoshop课程教学突出实践应用能力,培养学生创新精神

精讲理论,重在操作,突出实践应用能力的培养是Photoshop课程教学的重点。Photoshop课程的理论知识不难于理解,操作技巧也不难掌握,这个软件最重的特点,是运用不同的工具和不同的顺序操作同样的一幅图片,最终可以达到同样的结果。而处理方法的不同,直接影响到最后的效果和耗费的时间精力。所以如何能最好最快的完成图片处理求,是PHOTOSHOP教学的精髓。以照片处理中常见的抠图为例,抠图是Photoshop软件中处理照片的一项重的应用,在照片处理中想玩一玩移花接木或是变化背景,那一定是离不开抠图的,这也是生活娱乐中最常见的图像处理手段之一。抠图在Photoshop软件中具有多种方法,可用套索工具抠图,可用魔术棒工具抠图,可用橡皮擦抠图,可用快速蒙版抠图,可用抽出滤镜抠图,可用通道抠图,等等,可以使用多种方法抠图。抠图的工具及方法不同,结果相同,但抠出的图形效果有所不同。魔术棒工具抠图是最快速最简单的方法之一,适用于背景色比较单一的图像,橡皮擦抠图也是一种简单容易上手的抠图方法,而通道工具则是抠图操作中,针对复杂图像原稿能使用的最有效和便捷的工具。譬如人物头像边缘具有较多的毛发细节,这种细节完整的保留下来,是不可能用魔术棒和路径选取能处理好的,那么我们就可以用通道来抠图,在通道内选择需选取的色彩对比度最大的通道,复制后将其对比度增大,然后在该复制通道内再进行选择,这样可以把具有复杂细节边缘的图象自然和完整地从背景中抠出来……
这样的实例充分说明,在Photoshop软件应用中,使用者必须根据不同的素材情况去选取最适合的操作方法。工具的使用功能是死的,但操作的人是活的,达到相同的目的,可以采取不同的方法和不同的工具,让学生在了解软件功能的基础上,创造性的建立自己的操作习惯,形成快捷有效的处理思路,这也是Photoshop课程教学的最终目的。
通过Photoshop课程的教学实践,通过实例制作分析和一定的上机实例操作来提高学生对Photoshop图像处理的操作技巧,从而激发学生的学习兴趣,提高学生在Photoshop软件的实践应用能力,使学生在解决问题时不寻求过程的同一性和答案的统一性,有利于培养学生的探索精神和发展学生的创新思维,其教学方法,对高等职业艺术学院培养学生的创新精神和实践能力具有一定的重意义。
(四川艺术职业学院;四川;成都;610072)


参考文献
[1]梁建平.浅谈高职计算机专业photoshop平面图像处理课程的教学探讨[J].科技博览2009(8)
[2]王晓飞.photoshop选区在高职计算机教学中的应用指导科技创新导报2008(04)
[3]方晨.Photoshopcs3中文版高级实例教程.上海科学普及出版社.2008.6